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      以社會主義核心價值觀培育大學生領導力

      時間:2021-10-15 瀏覽量:240
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      加強大學生領導力教育是國家人才戰略所需、大學育人使命所在、學生成長訴求所歸,是高校培養擔當民族復興大任時代新人的務實之舉。新形勢下,高校要落實立德樹人根本任務,以社會主義核心價值觀教育加強大學生領導意識激發和領導能力培育,涵養時代新人領導力。

      一、強化理論相融,夯實大學生領導力教育理論基礎

      馬克思指出:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人?!鳖I導力作為一種人際影響力,可以激勵別人實現具有挑戰性的目標。只有那種代表社會發展方向,符合絕大多數人利益,能夠推動社會發展進步的影響力,才能稱之為領導力。

      第一,高校要深刻解讀社會主義核心價值觀的本質內涵。社會主義核心價值觀是植根于中華優秀傳統文化、吸納世界各國文明精華的一種價值觀,是經過實踐證明的人類智慧的結晶。中國古代歷來講格物致知、誠意正心、修身齊家、治國平天下。從某種角度看,格物致知、誠意正心、修身是個人層面的要求,齊家是社會層面的要求,治國平天下是國家層面的要求。社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體,既體現了社會主義本質要求,繼承了中華優秀傳統文化,也吸收了世界各國文明有益成果,體現了時代精神。中華優秀傳統文化中的“以民為本”的原則、“為政以德”的內容、“修己以安人”的路徑,為高校以社會主義核心價值觀教育涵養時代新人領導力提供了豐厚的滋養。

      第二,高校要深刻把握社會主義核心價值觀的育人功能。大學生領導力教育的核心是價值觀教育。大學生領導力的發展過程是其自身實現全面發展的過程;領導力的培育過程也是培養大學生的社會責任感、學習力、創造力和全球勝任力的過程。大學生領導力教育就是要培養和提升大學生在以后的專業領域、社會工作崗位上的影響力,培養面向未來的全面發展的高素質人才。

      二、強化價值塑造,革新大學生領導力教育培養觀念

      積極培育和踐行社會主義核心價值觀,是高校育人的重要任務。衡量一所大學的人才培養質量如何,不僅要看學校的辦學規模有多大,學科師資有多強,畢業生就業率有多高,而且要看培養的學生在未來的職業生涯當中是否體現了社會主義核心價值觀,能否成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,能否自覺做到為人民服務,為中國共產黨治國理政服務,為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現代化建設服務。

      大學生領導力教育,從根本上講是用社會主義核心價值觀教育引導大學生肩負起引領社會進步和發展的責任。領導力教育是一種能力培養,更是一種社會角色擔當的塑造。中國特色社會主義大學要切實踐行“四個服務”,不僅要培養出類拔萃的專業技術人才,更要培養擔當民族復興大任的“領軍”型帥才。

      一是培養理念要新。要以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年學生頭腦,寓社會主義核心價值觀引導于知識傳授之中,讓學生感受到思想理論的穿透力、牽引力。要給予有領導潛質的學生更多的自主選擇權、更大的自由發展空間、更優的教育培養資源,確保大學生領導力教育目標的實現。

      二是培養定位要準。大學生領導力教育的目標是教育學生如何做人。大學生領導力教育的核心是聚焦于領導意識、領導精神和領導素質的培養,工作的重點不是開發大學生的領導技能,而是培養大學生樹立正確的領導價值取向。

      三是培養視野要廣。領導力教育的初衷不是要將每名學生都培養成領導者,而是使學生成為能夠激勵自己和他人自愿地在組織中作出貢獻的人。高校要以更開闊的視野和胸襟,暢通選拔渠道,擴大領導力教育的培養范圍。

      三、強化情感認同,豐富大學生領導力教育培養內涵

      大學生領導力教育的理論研究和實踐探索表明,領導力教育是一個包括價值觀、知識、技能等三個層面的內容體系。在教育目標上,領導力教育的核心是培養社會責任感,引領大學生形成把“小我”融入“大我”的家國情懷。簡言之,大學生領導力教育的最終目標是培養擔當民族復興大任的時代新人。

      一是加強教育引導,提升核心素養。要注重通過“菜單”(必修課程)與“訂單”(選修課程)相結合、第一課堂與第二課堂相結合、專家領學與學生自學相結合的學習模式,引導學生以靈活、自主、多元的方式加強知識、技能、態度等多種領導力核心素養培養,全面系統提升大學生的競爭力和全球勝任力。

      二是促進實踐養成,外化擔當行為。要注重基層實踐鍛煉,強化基層體驗磨礪,引導學生在主題調研、崗位歷練、實地考察、紅色教育等實踐活動中感悟符合新時代的新特征、新發展和新需求的革命故事,磨煉意志品質,豐富社會閱歷,以此促進時代新人心中有真情、有信仰,腳下有力量、有方向。

      三是強化內心認同,培養擔當精神。強化內心認同,即加強對社會主義核心價值觀的認同。只有內心認同才能自覺踐行,只有春風化雨才能潤物無聲。大學生喜新、喜奇、喜變,處于價值觀形成的重要時期,更加關注自身價值和身份認同。因此,高校要以社會主義核心價值觀武裝學生頭腦,引導學生“勤學、修德、明辨、篤實,愛國、勵志、求真、力行”,引導學生增強社會責任感和使命感,把自身價值選擇穩固在實現中華民族復興大任上,展現當代大學生與時俱進的價值品質和擔當精神。

      四、強化制度創新,健全大學生領導力教育制度體系

      以社會主義核心價值觀涵養時代新人領導力,除了依靠價值引領和價值認同之外,還要靠科學的制度體系給予明確規范和保障。

      一是抓組織體系建設。要強化工作統籌,建立健全黨委統一領導、有關部門分工合作的工作機制,組建大學生領導力教育領導小組和工作專班,細化培養方案,強化導師培養,落實組織保障。

      二是抓課程體系建設。要建立系統化的領導力教育課程,讓領導力教育向學科專業發展,科學化、系統化、常態化進入第一課堂。要充分學習借鑒國外大學生領導力教育相關研究成果、最新理論和有益模式,結合中國國情進行本土化的領導力課程設計,特別是加強政治學、管理學、領導學以及人文社科類通識教育,培養大學生成為具備完備知識結構與完整人格的人。

      三是抓評價體系建設。作為一個具體的人才培養項目,領導力教育要設置多元化考核評價機制,形成以學生為主體的全方位大學生領導力培養體系,在繼承、借鑒和創新的理念下將中華優秀傳統文化滲透到學生內心中。要完善評價機制,從思想素質、理論水平、表達能力、領導藝術、培養潛質和組織協調能力等方面進行綜合評價,從知識獲取、技能開發和領導行為改變等維度設置評價指標,逐步建立一套更具系統性、層次性、可行性的考核評價辦法。

      (作者:劉三寶等;資料來源:2021年《中國高等教育》第Z1期;有刪減


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